启德考试雅思和托福课程升级

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刘文勇，启德品牌产品中心总经理

众所周知，雅思和托福是目前世界上两个最主流的英语水平测试和认证系统。他们也是许多准备出国留学的人要跨过的第一个门槛。根据世界知名大学的官方数据，2017年英国前10名大学对雅思成绩的要求基本上在6分以上，对研究生商学院的要求在6.5分以上，而对美国前10名大学来说，申请时要求托福成绩在100分以上，而实际录取分数往往在110分以上。国际学生之间的竞争，中国学生之间的竞争，这也导致了对名校需求的增加。相应地，中国学生的整体语言水平也有了相当大的提高。相关考试的官方数据显示，2016年，中国大陆考生的雅思平均成绩为5.64分，中国大陆考生的托福平均成绩为79分。

作为启德教育集团属下的一所外语考试及训练学校，启德教育集团一直围绕“看得见的进步，用心服务”的品牌理念，密切关注中国学生的语言学习特点和需求的变化。继启德教育于今年三月推出「启德国际人才能力模型」后，启德考取雅思及托福课程已于五月十九日全面升级。升级后的课程将与“启德国际人才能力模型”提出的七种能力的提升相对应。在注重帮助学生提高“学术竞争力”和“外语竞争力”的同时，还将通过学习顾问系统的监督和协助，促进“自我管理能力”、“思考和辨别能力”、“领导力”和“跨文化适应性”。

启德学院的核心教学和研究团队由来自世界100所著名大学的资深教师和精英组成。通过提供托福、雅思、SAT、ACT和其他海外学习考试辅导课程，启德考贝现在已经在全国17个城市开设了38个学习中心。在学术层面，建立了四位一体的标准化体系，该体系是在原有的在线自适应学习系统Prepsmith混合在线和离线教学方法、哈佛CTC标准认证教师培训、中美教学和研究团队独家编写的教材以及科学高效的整体规划和监督服务体系的基础上建立的。

陈家东，启德机场北美产品经理

线上和线下的混合教学模式，为史密斯的在线申请做准备

传统的在线或离线课程普遍存在一些难点，如课前课后无人监督、作业课程不匹配、实践效果不显著、课程内容标准化、学生个体缺乏针对性、作业批改不及时、学习结果难以量化、作业测试无记录、无法科学分析学习过程等。另一方面，启德教育通过在同一教学系统下的离线课堂教学与原有的自适应学习系统预科生和在线学校相结合，达到了翻转课堂、将离线教学内容与在线练习相结合、有针对性地训练和磨砺技能的效果，从而形成了一个混合的教学闭环，有效地解决了这些难点。

作为混合学习的一个重要组成部分，启德教育最初的在线学习系统prepsmith(备考史密斯)花了20，000个小时开发和上线，安装了个人电脑和移动应用程序。预备班和离线班不是简单的加法关系，而是一个基于同一套教学大纲和教材的完整系统，帮助学生花费更少的时间，提高更多的分数，避免低效的重复练习和疲劳准备，并连接家长、教师和学生。根据雅思和托福知识图谱，对雅思和托福考试的核心技能、核心知识点、核心语法和核心词汇进行分段标注，科学组合成适合不同阶段的离线教学内容、在线针对性练习和模型测试，实现教师输出和学生内化的有效合作，帮助学生利用更短的时间提高更多的分数。目前，该系统还进行了300个小时的全真实模型测试，20，000多个测试问题和30，000多个测试。此外，还推出了词汇史密斯项目，以帮助学生智能地按科目制定词汇学习计划，并为考试科学地记忆词汇。

对于学生来说，Prepsmith不仅可以实现翻转教室、在线作业、模型测试等便捷的在线应用功能，还可以自动总结已完成的作业和测试中的错误问题类型，并与知识点关联，自动生成自适应概念练习以强化薄弱环节，并根据每次练习的实时测试结果对所提供的练习进行修正，使学生可以在刀片上花费时间。对于教师来说，通过预科生的作业和作业批改，整个班级的完成情况一目了然，即可以关注学生的常见和错误问题，也可以关注每个学生的薄弱环节，以便及时指导。预科生不仅可以将课堂和课外活动联系起来，还可以将家长纳入系统。通过在手机上安装该应用程序，父母可以与他们的孩子共享账户，并了解他们孩子的学习趋势。

独家教材由中美教学和研究团队共同编写。

启德大学在发展课程体系时，第一步也是最重要的一步，是发展一套符合语文学习和考试准备规则的科学合理的标准化教材。启德的雅思和托福系列教材分为离线和在线两部分。教学大纲和教材的编写严格依据并参考了“欧洲语言框架体系(CEFR)”，详细说明并量化了雅思和托福对语言水平和测试技能的要求，并获得了一些国外高质量教材的授权。在努力实现科学合理的教材编写的同时，为了确保语言更加真实，教材编写团队由母语为英语的外籍教师控制。他们可能有多年的教学经验，英语成绩很高，或者作为语言考试的官方考官有几十年的优秀背景，或者多年来一直为跨国教育集团撰写试题。

值得一提的是，启德雅思和托福新课程教材的编写采用了“螺旋式上升”的理念，这一理念在世界范围内广受好评。“螺旋提升”是美国教育家布鲁纳倡导的课程编写模式:它主张在课程设计和教材编写中，应尽早将目标内容的基本结构置于课程的中心，但应根据学生当时的认知发展水平进行定制、安排和细化。随着层次的提升，目标内容的基本结构将不断扩大和深化。该教材具有“螺旋上升”的特点，能使学生尽快接触到重要知识和基本结构，避免浪费宝贵的学习时间，促进认知结构的连续性和逐步形成。

此外，启德考培还先后开发和推出了四个系列的高分学习伙伴，即“年度报告白皮书”、“经典和各种问题集”、“28天获得高分”和“CCI培训系统”。它还在中国大陆地区独家承办了IHBB国际历史竞赛的所有初赛活动，让学生体验时间管理的有效性，感受语言学习的乐趣，激发语言学习的热情，实现能力和成绩的双重提高。

哈佛CTC标准教师认证培训、监督和规划服务系统

尽管有一套完整的标准化教材和成熟的在线学习系统的支持，启德教育学院的教师仍然需要经过140个小时的培训和课程研发团队的评估才能恢复教学，具体包括教师基础知识培训、教师专业知识培训和教学评估。其中，对教师的基础知识培训是教如何成为一名好教师，如何管理课堂，如何写教案，如何与学生和家长沟通等。教师专业知识培训由编写标准教材的教学和研究团队成员进行，他们亲自教教师如何使用教材和在线学习系统。教师教学评价是指通过听课和收集学生反馈，对教师的知识、技能、能力和态度进行的综合评价。

鉴于学生的学习问题，如不良的学习习惯、不良的学习方法和没有自己的目标规划，启德机场通过学习顾问系统建立了一个标准化的课前、课中和课后服务程序:在上课前进行入学面试；确定学习计划，课后跟进作业，沟通学生的学习情况和心理状态，收集和处理反馈。课后，我们将进行前测模型检查和咨询、检查前回访、结果回访和后续咨询。对于基础部分的学生，每天分配单词任务并引导他们背诵。完成回答关于课程内容的问题，检查家庭作业和单词背诵的结果。对于处于强化阶段的学生来说，除了口头和书面老师的精彩评语和听力练习外，他们还会帮助整理错误的问题书，并定期检查错误的问题。然而，处于冲刺阶段的学生将在科学的指导下完成剑桥雅思和TPO，参加模型测试，集中精力说和精炼，反复整理和润色口语和书面语的主题。

来源：BBC新闻网